2月10日晚，在腦客中國科研直播第215期中，北京大學心理與認知科學學院及IDG麥戈文腦科學研究所研究員解萬澤博士，為大家帶來了一場題為“情緒理解與體驗的發展建構及認知神經機制”的深度學術分享。其研究團隊以行為與認知實驗范式結合生理與神經科學技術，探究嬰幼兒及兒童時期情緒與注意的正常與異常發展。本次直播系統闡述了他所在團隊圍繞兒童情緒能力發展的系列前沿研究，揭示了從理解他人到體驗自身的復雜機制。

核心研究框架：既“向外看”，也“向內聽”

情緒是包含身體反應、主觀體驗、認知理解的復雜過程，而解博士研究團隊的核心研究主線圍繞人類情緒發展展開，即探索“人類的情緒從何發展而來”。這一宏大命題具體落實在三個相互關聯的維度：其一，嬰幼兒和兒童如何理解他人的情緒，即“向外看”；其二，兒童如何感受和體驗自身的情緒，特別是內感受信號的作用，即“向內聽”；其三，在前兩者的基礎上，進一步探究兒童情緒問題產生的根源。本次報告重點聚焦于前兩個維度，分享了在情緒理解與情緒體驗方面的最新進展。

從看見到理解：兒童情緒理解的發展機制

為什么兒童識別和理解面部表情需要經歷一個漫長的發展過程？解博士從經典的基本情緒理論與情緒建構理論的兩種視角切入，指出理解情緒可能涉及兩個關鍵認知過程：一是對面部結構特征的知覺加工（結構編碼），二是相關情緒概念知識的激活與應用。

為厘清這兩個過程在發展中的作用變化，團隊開展了一項精巧的被試內設計研究。該研究整合了神經、概念和行為三個層面的測量：通過腦電頻率標記技術，發現兒童早在學齡前（5-6歲）就已具備在知覺層面區分不同情緒面孔結構的能力，且此能力不隨年齡顯著增長；通過詞語關聯任務，發現兒童的情緒概念知識結構隨年齡增長而日益精細和分化，直至約10歲才趨近成人水平；通過行為決策任務，確認兒童在行為層面的情緒分類準確性隨發展持續提升。

將三層數據整合，進行表征相似性分析后，研究揭示了一個關鍵的發展模式：在情緒理解中，視覺知覺加工的貢獻隨兒童年齡增長而減弱，而情緒概念知識的預測作用則顯著增強。這意味著，情緒理解的發展本質是一個從依賴“看出不同”到“理解含義”的建構過程，后天習得的概念知識在其中扮演著越來越重要的角色。

自然情境下兒童情緒理解的注意機制

現實生活中的情緒解讀遠不止于靜態面孔。解博士團隊進一步探索了在包含豐富背景信息的自然動態情境中，概念知識如何支持情緒理解。研究讓180名兒童與60名成人觀看電影短片，按完整信息、僅目標人物、僅情境信息分為三組，要求被試對目標人物情緒進行實時評分并同步記錄眼動。

結果顯示，兒童可僅通過情境線索推測他人情緒，且情緒概念知識水平與年齡正相關，概念知識越高的兒童，情緒判斷與成人趨同性越強。同時，概念知識會自上而下引導兒童的注意模式，使其更易關注語義關鍵區域，且該注意模式能提升情緒推理準確性，概念知識也是兒童情緒理解發展的關鍵內驅力。

兒童情緒體驗發展中的腦-心交互機制

兒童情緒體驗的腦心交互機制研究，涵蓋相關性證據、心跳誘發電位、方向性建模三種技術，對148名5-11歲兒童開展實驗，通過快樂、恐懼、中性三類電影片段誘發情緒，同步收集腦電與心電數據。

研究表明，情緒影片能夠有效誘發情緒體驗：情緒體驗中腦-心活動存在關聯且隨年齡變化；HEP效應同樣在年幼兒童中最為顯著；腦-心相互作用的方向性隨發展發生變化；情緒體驗趨同，但腦-心交互模式逐漸分化。研究揭示，相似的情緒體驗可以由不同的生理機制實現，為“多路徑實現情緒體驗”的觀點提供發展性證據。

內感受對兒童情緒知覺的調節作用

報告最后，解博士提到心臟周期對兒童情緒知覺的影響研究，聚焦了內感受中的心臟周期效應。實驗先通過心理物理方法發現，兒童與成人在心臟舒張期的基礎視覺加工敏感性更高，該調節作用在學齡早期已穩定出現，屬于生理層面的基礎效應。后續在情緒面孔知覺實驗中，成人對收縮期呈現的中性面孔情緒強度評分更高，而兒童未出現該效應，提示心臟周期對社會情緒知覺的調節機制，需隨年齡發展逐步形成，且依賴經驗積累與概念知識系統的參與。

在互動環節，解博士就聽眾關心的問題分享了見解。關于兒童腦電研究，他強調在兒童互動時需保持耐心與友好，并通過精心設計盡量縮短單次實驗時長，以獲取高質量數據為目標。對于情緒誘發范式的效果持續性問題，他指出需實時追蹤情緒體驗的動態變化，其時長因人、因刺激而異。

本期直播層層深入地展示了兒童情緒世界建構的復雜圖景。從知覺到概念，從理解他人到體驗自身，從大腦解碼到身心對話，解萬澤博士團隊的工作為我們理解情緒發展的里程碑與內在機制提供了寶貴的科學證據，也為未來連接基礎研究與應用干預，助力兒童情緒健康奠定了堅實的理論基礎。

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