12月10日，浙江大學王騰飛教授做客“腦客中國?科研直播”，以“執行功能與高級認知”為主題，按“執行功能與高級認知、執行功能的正常發展、執行功能的異常發展”三部分展開分享，深度解析執行功能的核心機制與實踐價值。

執行功能與高級認知

執行功能研究始于神經心理學領域，早期科學家通過對前額葉受損患者的行為觀察，歷經兩次關鍵突破：2000年被明確為工作記憶刷新、抑制控制、任務轉換三大核心成分；2010年被分為“冷執行功能”（邏輯推理等非情感任務）與“熱執行功能”（社會認知等情感相關任務）。后者為理解孤獨癥等疾病提供了新視角。

王教授強調，執行功能是高級認知的基石，其受損不僅會導致學習困難、行動低效，還可能與ADHD（注意力缺陷多動障礙）、孤獨癥等疾病相關，這也是其持續深耕這一領域的核心原因。

直播中，王騰飛教授團隊的多項原創研究揭示了執行功能與高級認知的深層聯系：工作記憶是流體智力的關鍵預測因子，其中語音環路作用顯著，EEG研究顯示高智商者P3波幅更低，且流體智力任務中，構造匹配、選特征排除、選項排除三種策略會影響工作記憶與得分的相關性；工作記憶訓練可提升發散性思維，其刷新與抑制控制能力還能預測批判性思維，貢獻度達20%；心智游移對學習的影響因機制而異，外顯學習中呈負相關，內隱學習中相關性不顯著，調控學習速度可減少心智游移、提升效率。

執行功能的正常發展

執行功能在兒童至成人的發展過程中逐步演進，與流體智力、晶體智力存在互惠互利的關系。正常兒童的執行功能結構會隨發展逐漸分化，而工作記憶刷新中存在移除加編碼的機制，這一機制的完善支撐著個體高級認知能力的提升，如推理、創造、批判性思維等的發展成熟。

執行功能的異常發展

直播內容還對發展異常人群進行了關注，王騰飛教授團隊針對孤獨癥兒童與閱讀困難兒童的研究，為臨床干預提供關鍵參考。

閱讀困難兒童：核心問題除了語言加工外，執行功能與視覺空間加工能力同樣存在障礙。這意味著，未來閱讀困難的干預需跳出“語言訓練”單一方向，需要聚焦于加強執行功能訓練與視覺空間能力訓練。

孤獨癥兒童：冷執行功能接近正常，但熱執行功能存在特異性障礙，表現為觀點采擇困難、特質推理薄弱、決策整合能力不足。這些發現給予我們提示，孤獨癥兒童的干預需重點聚焦“熱執行功能”，尤其是區分自我與他人觀點的能力訓練。同時研究發現，孤獨癥兒童在自我和他人的切換中可能存在更多受損，導致他們在決策階段更容易受到干擾。

在最后的互動問答環節，王教授還談到了兒童執行功能的發展規律和影響特點，提出工作記憶刷新中存在移除加編碼的機制，并探討了在實驗中區分和測量這兩種機制的情況。

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